MARiNKA – Čarobni svet 3D – potop v navidezno resničnost
Učenci so raziskovali tehnologije navidezne (VR) in obogatene resničnosti (AR) ter holograme. V uvodnem delu so v skupinah analizirali primere uporabe v zdravstvu, izobraževanju in zabavi ter oblikovali ugotovitve o prednostih in omejitvah posamezne tehnologije. V nadaljevanju so krožili med različnimi postajami, kjer so preizkušali VR očala, AR aplikacije in 3D modele, pri čemer so sistematično beležili opažanja. Več kot 75 % učencev je uspešno uporabljalo opremo samostojno ali z minimalno pomočjo . Posebej jih je pritegnila izkušnja potopitve v virtualno okolje, kjer so razvijali prostorsko predstavljivost in sposobnost opazovanja. V zadnjem delu so izdelovali preproste holograme, pri čemer je več kot tri četrtine učencev ustvarilo delujoč model . Pri refleksiji so ugotavljali razlike med tehnologijami in razmišljali o njihovem vplivu na družbo. Manjši delež učencev (okoli 20–30 %) je potreboval dodatno podporo pri abstraktnem razumevanju širših družbenih učinkov. Delavnica je pomembno prispevala k razvoju digitalne pismenosti, kritičnega mišljenja in tehnološke ustvarjalnosti.
