Pot do e-kompetentnosti

Zakaj postati e-kompetenten

Eden od razlogov za uporabo IKT pri pouku je gotovo, da gre za sodoben način poučevanja, način poučevanja, ki uporablja sodobna orodja. Spretnosti in obvladovanje teh orodji so ena pomembnejših kompetenc v 21. stoletju. Ker nam to orodje omogoča dostop do velikega števila informacij, je poleg tega, da jih znamo poiskati, pomembno tudi to, da jih znamo ovrednotiti in smiselno uporabiti v vsakdanjem življenju.

Naj navedemo le nekaj razlogov, zakaj uporabljati ITK pri poučevanju:

• Za podporo, razvoj in uporabo funkcionalnih spretnosti, potrebnih v življenju – pismenost, računska pismenost in IKT.
• Mnogo učencev ima visoke spretnosti pri uporabi novih tehnologij. Te spretnosti je potrebno udejanjiti in kjer je mogoče, še bolj razviti.
• IKT je medij današnjega in jutrišnjega časa. Uporaba IKT podpira motivacijsko učenje 21. stoletja.
• Učinkovita raba IKT omogoča razvoj kreativnega in učenja in razvoj inovativnih metod poučevanja.
• Učenci dlje časa obdržijo koncentracijo, kadar je učenje podprto z IKT.
• IKT omogoča dostop do informacij v realnem času.
• Je dinamičen medij, ki ob ustrezni uporabi poglablja predmetna znanja.
• IKT je platforma, ki omogoča zbiranje, obdelavo in učinkovito predstavitev podatkov.
• Podpira vseživljenjsko učenje.
• Omogoča uporabo različnih e-gradiv.
• Učiteljem omogoča povezovanje s sodelavci.
• IKT omogoča izmenjavo informacij v realnem času (takoj zdaj).

Uporaba IKT pri poučevanju in učenju pa seveda zahteva nekoliko drugačne pristope pri poučevanju. Ključni dejavnik je še vedno učitelj, le njegova vloga se nekoliko spremeni.

Pot do e-kompetentnosti poteka na dva načina:

• s seminarji (SEM),
• in s samostojnim preverjanjem zmožnosti (SAMSEM).

Temeljne e-kompetence, ki so označene s številkami od 1 do 6 (K1, K2, K3, K4, K5 in K6), udeleženci izobraževanja pridobivajo na seminarjih ali preverijo s samostojnim preverjanjem zmožnosti, ki ga opravijo z delom na daljavo.

Potek seminarjev SEM

Izvajanje seminarjev poteka v živo in na daljavo v spletnih učilnicah, kar omogoča izkustveno učenje in sodelovalno delo med udeleženci.
Na vseh seminarjih poteka preverjanje zmožnosti doseganja temeljnih e-kompetenc.

Izvajanje preverjanja SAMSEM

Samostojno preverjanje zmožnosti je namenjeno veščim učiteljem, vzgojiteljem, ravnateljem in računalnikarjem/koordinatorjem IKT, ki lahko svoje e-kompetence oz. zmožnosti preverijo, ne da bi se udeležili seminarja.

Izvajanje samostojnega preverjanja zmožnosti SAMSEM poteka v različnih terminskih obdobjih na daljavo v spletnih učilnicah, kjer udeleženci samostojno opravijo vse naloge. Ocenjeni so le udeleženci, ki opravijo vse naloge. Po zaključku preverjanja organizator udeležence obvesti ali so samostojno preverjanje uspešno opravili ali ne in izda potrdilo.

Šest temeljnih zmožnosti – e-kompetenc

1. Poznavanje in zmožnost kritične uporabe IKT
   Učitelj/ravnatelj je dobro seznanjen s strojno in didaktično programsko opremo in jo zmore vešče uporabiti pri delu v šoli in pouku. Kritično presoja njeno didaktično vrednost in jo smiselno vključuje v svoje delo in pouk ter tako zna nuditi učencem oz. dijakom ustrezno podporo pri usvajanju novih znanj in zmožnosti. Ravnatelj mora poznati informacijsko podporo vodenja šole oz. uprave in jo smiselno uporabljati.
2. Zmožnost komunikacije in sodelovanja na daljavo
   Učitelj/ravnatelj uporablja ustrezno tehnologijo in virtualna okolja za komunikacijo in sodelovalno delo pri pouku kot podporo za usvajanje novih znanj in razumevanje konceptov. S pomočjo tehnologije in virtualnih okolij izvaja z učenci pri pouku projektno delo. Hkrati vzpostavlja komunikacijo in sodelovanje med učenci, starši in širšo skupnostjo (tudi mednarodno), da bi spodbujal večjo aktivnost ter samostojno učenje. Učencem pomaga pri vzajemnem sodelovanju za reševanje problemov, raziskovanje in ustvarjanje. Spodbuja oblikovanje spletnih skupnosti – učnih krogov.
   
3. Zmožnost iskanja, zbiranja, obdelovanja, vrednotenja (kritične presoje) podatkov, informacij in konceptov
   Učitelji/ravnatelji poznajo in uporabljajo svetovni splet kot vir podatkov, informacij in konceptov in to vključujejo v pouk pri usvajanju novih znanj oz. zmožnosti v obliki projektnega dela, problemsko naravnanega pouka itd. S tem učencem pomagajo, da usvajajo zmožnost iskanja, zbiranja, analiziranja, uporabe in vrednotenja zbranih informacij. S pomočjo teh zmožnosti vplivajo na kognitivni razvoj učečih se in njihovo zmožnost obdelave informacij, reševanja problemov, sodelovanja in kritičnega mišljenja.
4. Varna raba in upoštevanje pravnih in etičnih načel uporabe ter objave informacij
   Učitelji/ravnatelji so ozaveščeni o morebitnih nevarnostih oz. zlorabah otrok in mladih pri uporabi spletnih ali mobilnih tehnologij. Zmožni so prepoznati področja in dogajanja v šoli in okolju, ki zahtevajo pozornost, če želimo zagotoviti varnost na spletu. Poznajo načine, kako pri pouku in sicer osvestiti učence o varovanju svojih podatkov.
5. Izdelava, ustvarjanje, posodabljanje, objava gradiv
   Učitelji/ravnatelji znajo izdelati, oblikovati ali posodobiti e-gradiva in dejavnosti, s katerimi omogočijo učencem/ sodelujočim v procesu izobraževanja pri pouku sodelovalno delo (na daljavo), reševanje problemov, raziskovanje ali ustvarjanje. Učencem znajo pomagati ustvarjati multimedijska sporočila in jih objavljati v okviru svojega projektnega dela za sporočanje ali komuniciranje z okoljem. Poznajo avtorske pravice objavljanja izdelkov.
6. Zmožnost načrtovanja, izvedbe, evalvacije pouka z uporabo IKT
   Učitelji/ravnatelji uporabljajo IKT vire za lastno strokovno spopolnjevanje in pedagoško delo, načrtujejo pouk z uporabo IKT, skupaj z učenci razvijajo strategije za samovrednotenje znanja in zmožnosti, spremljanje lastnega napredka, vrednotenje znanja oz. zmožnosti refleksijo usvajanja znanja oz. zmožnosti. Učencem pomagajo pri postavljanju in uporabi kriterijev za vrednotenje znanja in zmožnosti, s katerimi lahko ocenijo razumevanje ključnih konceptov, zmožnosti in procesov.

V vseh šestih zmožnostih so vsebovana osnovna znanja IKT, ki so nujen pogoj za to, da posameznik usvoji temeljne zmožnosti. Posamezniki, ki želijo pridobiti standard, morajo ta znanja oz. zmožnosti imeti.