Rešitve

V spodnjem prispevku bomo opisali 7 stebrov za dober pouk na daljavo, ki jih je že leta 2020 predstavil Chad Outten (izvršni direktor podjetja My Learning Space, ki je neposredni partner Moodla). Ti stebri so predstavljeni na način, da jih je mogoče integrirati in povezati z aktivnostmi, ki jih lahko dobimo v Moodle LMS učilnicah. Ti stebri so na kratko poimenovani: Viri, Komunikacija, Sodelovanje, Ocenjevanje, Vrednotenje, Poročanje in Dostopnost.

Viri

V času, ko je bilo delo na daljavo primarni način izvedbe pouka in sedaj, ko se še vedno določene stvari izvajajo na daljavo (ali pa so pripravljene na izvajanje na daljavo), morajo učitelji poskrbeti za primerna digitalna gradiva in vire, ki bodo pripomogli k boljšemu znanju učenca. Poznamo namreč veliko zgodb neuspeha načina, da se zgolj prijavimo na Zoom in beremo iz PowerPoint prosojnic.

Preko Moodla lahko učitelji enostavno sestavijo dobre in primerne vire za spodbujanje vključenosti učencev, kot je na primer H5P orodje za pripravo interaktivnih gradnikov (na to temo Arnes pripravlja tudi izobraževanje Interaktivni gradniki H5P). To orodje je prisotno v splošni izgradnji Moodla od verzije 3.9 naprej in je torej enostavno dostopno učiteljem. Poleg tega je tudi relativno enostavno za uporabo, saj je primarni mehanizem za izdelavo H5P gradiva princip “povleci in spusti” (drag and drop).

Komunikacija

V času kovida je bila komunikacija v živo praktično onemogočena. Tako se je čez noč skorajda celotno šolstvo preselilo na splet – s tem pa se je ključno spremenil tudi način komunikacije učencev in učiteljev. Za izboljšanje komunikacije lahko v Moodlu uporabimo Forum, kjer lahko učenci objavijo vprašanja, delijo mnenja in ideje in si medsebojno pomagajo.

Sodelovanje

Sodelovanje se običajno pri tradicionalnem pouku pojavi po naravi dela. Vendar pa imajo s prehodom na delo na daljavo s sodelovanjem izzive tako učenci kot učitelji. Oboji morajo najti namreč nov način sodelovanja in deljenja idej – marsikomu je ravno videkonferenčni sistem primerna rešitev za tak način dela.

Moodle LMS je bil že od začetka zamišljen z idejo sodelovalnega učenja in posledično dovoljuje uporabo videokonferenčnih sistemov. Med drugim lahko neposredno v učilnici najdemo videokonferečni sistem Jitsi. Poleg tega so učitelji lahko pridobili tudi licence za MS Teams oziroma za Zoom, ki je bil med uporabniki še najbolj priljubljen. Slednji je med časom šole na daljavo svoj videokonferečni sistem še izboljšal, med drugim z dodatkom ločenih sob znotraj konference za različne skupine učencev.

Ocenjevanje

Izvajanje ocenjevanja preko spleta lahko predstavlja hude težave za učitelje – zagotoviti morajo namreč primerno okolje in vire za ocenjevanje, hkrati pa pridobijo množico oddaj, ki jih morajo sami pregledati. Za ta namen je sodelovalno ocenjevanje (peer-to-peer assessment) primerna strategija, ki se je lahko učitelji poslužijo za določeno mero razbremenitve dela z ocenjevanjem. Hkrati pa lahko sodelovalno ocenjevanje pri učencih utrdi znanje in jim doda smisel.

Aktivnost Delavnica znotraj Moodle LMS je namenjena natanko temu. Učenci lahko oddajo svoje naloge in se medsebojno ocenjujejo in dajejo povratne informacije drug drugemu – posamezna poglavja Delavnice pa pripravi (in med njimi preklaplja) učitelj.

Vrednotenje

Tudi pri delu na daljavo je pomembno, da so delo, znanje in veščine učencev primerno vrednotene – na način, da je to razvidno tudi drugim izobraževalnim zavodom in potencialnim zaposlovalcem.

Za ta namen so na Moodlu na voljo tudi t.i. značke (badges), ki jih učitelji pridobite z opravljanjem določnih tečajev in delavnic (katera izobraževanja z značkami pripravlja Arnes si lahko ogledate tu). Prav na enak način lahko zastavimo tudi pouk na daljavo, kjer za učence pripravimo značke, ki jih lahko potem hranijo v spletni torbi. Poleg vrednotenja imajo značke tudi motivacijski učinek, kot eden izmed ključnih elementov igrifikacije aktivnosti.

Poročanje

Običajno pri pouku učitelji lahko opazijo in ocenijo vključenost in angažiranost učencev. To je pri delu na daljavo oteženo, saj težje spremljamo učence pri delu. Za ta namen ima Moodle LMS integrirano tudi Analitiko učenja, ki pa na naših spletnih učilnicah ni še dostopna. Kljub temu pa lahko učitelji vseeno spremljajo delo svojih učencev preko dnevnika in poročila o dejavnosti. Preko teh dveh strani lahko učitelj pregleda, ali so učenci res prebrali material, ki jim je bil predpisan in koliko časa so temu namenili.

Dostopnost

Med pomembnejšimi stebri za dobro poučevanje na daljavo pa je gotovo tudi dostopnost. Brez dostopnosti so ostali stebri skoraj brez pomena – potrebujemo namreč osnovo, kjer lahko objavljamo in je dostopna. Več različnih oseb ima lahko različna orodja oziroma načine dostopanja do virov – lahko dostopajo preko računalnika, telefona, tablice. Za ta namen je izjemno pomembno, da je Moodle dostopen na različnih napravah.

Obstaja tudi Moodlova aplikacija, ki učiteljem in učencem nudi še dodatno fleksibilnost pri učenju kjerkoli in kadarkoli.

Vir: https://moodle.com/news/7-pillars-for-quality-education-online/