Rešitve

Učenci 2. razreda Osnovne šole Oskarja Kovačiča Škofije so v letošnjem šolskem letu prvič kot inovativni oddelki vključeni v projekt B-RIN – razvoj temeljnih vsebin računalništva in informatike. Vključitev v projekt predstavlja pomemben korak k sistematičnemu razvijanju digitalnih kompetenc že v zgodnjem obdobju šolanja, saj učenci ne spoznavajo le uporabe digitalnih naprav, temveč tudi razumevanje njihovega delovanja, pomen podatkov in osnov računalniškega razmišljanja.

V okviru projekta smo izvedli dva učna scenarija, vsak v obsegu štirih pedagoških ur. Prvi scenarij z naslovom Digitalni dan novega učenca je učence popeljal v zgodbo o novem učencu, ki potrebuje pomoč pri orientaciji po šoli. Skozi dejavnosti so spoznavali različne digitalne naprave v svojem okolju in razmišljali o njihovi vlogi v vsakdanjem življenju. Poseben poudarek je bil namenjen razumevanju zaporedja navodil, saj so učenci v skupinah sestavljali razrezana navodila in iskali pravilno pot po mreži. Tako so na konkreten in igriv način spoznavali osnove algoritmov in programiranja. Nadalje so zbirali podatke o svojih navadah, oblikovali »žive« diagrame ter podatke nato zbirali in prikazovali tudi digitalno s pomočjo aplikacije Plickers. Ob tem so razumeli, da digitalne naprave omogočajo shranjevanje in ponovno uporabo podatkov. Z uporabo tablic so skenirali QR kode in reševali naloge iz matematike in slovenščine ter tako spoznavali povezavo med fizičnim in digitalnim svetom. Učno izkušnjo so zaključili z ustvarjanjem plesne koreografije, pri kateri so z razporejanjem ukazov oblikovali zaporedje gibov in ponovno utrjevali razumevanje algoritmov skozi gibanje in ustvarjalnost.

Drugi učni scenarij z naslovom Koledar pove, vreme pokaže je povezoval vsebine koledarja, letnih časov in vremena z razumevanjem podatkov. Učenci so skozi gibalne in raziskovalne dejavnosti razvrščali mesece, jih umeščali v letne čase ter spoznavali urejenost časovnih podatkov. V nadaljevanju so opazovali vreme in merili temperaturo z različnimi napravami, med drugim s klasičnim in digitalnim termometrom ter računalnikom kot virom podatkov. Primerjali so rezultate in razmišljali o tem, zakaj lahko različne naprave prikažejo različne vrednosti. S pomočjo QR kod so pridobivali vremenske napovedi za prihodnje dni, podatke zapisovali in jih med seboj primerjali. S tem so razvijali razumevanje, da digitalne naprave podatke zajemajo, obdelujejo in prikazujejo ter da vrsta podatkov vpliva na njihovo uporabo.

V obeh izvedbah so bila obravnavana ključna področja računalništva in informatike, kot so računalniški sistemi, podatki in analiza, algoritmi in programiranje, omrežja in internet ter učinki računalništva in informatike.

Ob zaključku so učenci poudarili, da jim je bilo najbolj všeč gibanje, ples in delo s tablicami. Povedali so, da jim je bilo zanimivo skenirati QR kode in opazovati, kako se njihovi odgovori takoj prikažejo na zaslonu. Nekateri so priznali, da je bilo včasih težko slediti navodilom ali se dogovoriti v skupini, vendar so ob tem spoznali, da se lahko skupaj naučijo več. Več učencev je izrazilo željo po še več podobnih dejavnostih, saj so, kot so povedali, »se učili drugače in bolj zabavno«.

Izvedba obeh učnih scenarijev je pokazala, da lahko vsebine računalništva in informatike uspešno vključujemo v vsakodnevni pouk drugega razreda na način, ki je učencem blizu, razumljiv in življenjski. Učenci Osnovne šole Oskarja Kovačiča Škofije so s svojo radovednostjo, ustvarjalnostjo in pripravljenostjo na sodelovanje dokazali, da so že v drugem razredu sposobni razmišljati o podatkih, algoritmih in digitalnem svetu na poglobljen in smiseln način.