Kubo potuje po prebavilih
Na Osnovni šoli Šmarje pri Kopru so učenci 4. a razreda doživeli poučno in raziskovalno naravoslovno izkušnjo z naslovom Potovanje po prebavilih. Učna dejavnost je združila eksperimentiranje, delo z robotiko in ustvarjalno izražanje ter učencem na zanimiv način približala delovanje človeškega telesa.
Učna ura se je začela z vprašanjem, ki ga učenci dobro poznajo: zakaj nas včasih boli želodec? Razmišljanje je vodilo v preprost, a zelo nazoren eksperiment. Učenci so v kozarcih opazovali, kako se razgrajujeta večji kos kruha in razdrobljen kruh v mešanici vode in kisa. Hitro so ugotovili, da se manjši koščki hitreje razgradijo, kar jih je pripeljalo do pomembnega spoznanja – hrano moramo dobro prežvečiti.
V nadaljevanju so se podali na pravo »potovanje« skozi prebavila. S pomočjo Kubo robotkov so načrtovali pot hrane od ust do črevesja. Pri tem so poimenovali posamezne organe, določali njihovo zaporedje in razmišljali o njihovih nalogah. Učenje je potekalo skozi igro, raziskovanje in sodelovanje, kar je učence še dodatno motiviralo.
Učenci so znanje utrdili z učnim listom, nato pa ga predstavili na ustvarjalen način. Izbirali so med različnimi oblikami predstavitev, kot so igra vlog, intervju z organom, »živi PowerPoint« ali pripoved z naslovom »Hrana pripoveduje«. S tem so pokazali razumevanje snovi in hkrati razvijali svojo domišljijo ter govorno izražanje.
Po besedah učencev jim je bilo najbolj všeč delo z robotki in eksperiment, saj so lahko sami raziskovali in preizkušali. »Všeč mi je bilo, ker smo lahko videli, kaj se zgodi s hrano,« je zapisal eden izmed učencev. Drugi so poudarili, da so se naučili, kako potuje hrana po telesu in zakaj je pomembna zdrava prehrana.
Kot učiteljica bi poudarila, da takšne dejavnosti omogočajo globlje razumevanje snovi: »Ko učenci sami raziskujejo, povezujejo in ustvarjajo, znanje postane trajnejše in bolj smiselno.«
Dejavnost Potovanje po prebavilih je lep primer sodobnega poučevanja, kjer se prepletajo naravoslovje, tehnologija in ustvarjalnost. Učenci so skozi igro in raziskovanje pridobili pomembna znanja o svojem telesu ter razvijali radovednost, ki je temelj vseživljenjskega učenja.
Članek je nastal v okviru projekta RAČek, ki ga sofinancirata Republika Slovenija, Ministrstvo za vzgojo in izobraževanje ter Evropska unija – NextGenerationEU. Projekt se izvaja skladno z Načrtom za okrevanje in odpornost v okviru razvojnega področja Pametna, trajnostna in vključujoča rast, komponente: Krepitev kompetenc, zlasti digitalnih in tistih, ki jih zahtevajo novi poklici in zeleni prehod, za ukrep investicije E: Celovita transformacija (trajnost in odpornost) zelenega in digitalnega izobraževanja.
