Rešitve

Učenci v oddelku imajo kombinirane motnje, med njimi so tudi čustveno vedenjske težave. Zaradi narave njihovih posebnih potreb in primanjkljajev imajo izrazite težave na področju pozornosti, koncentracije, pomnjenja, delovne kondicije, pogosti so pojavi težjih primerov motečega vedenja, našteto pa negativno vpliva na učna področja.

Skupno oblikovanje razrednih pravil

Z učenci smo skupaj oblikovali razredna pravila. Le ta smo oblikovali pozitivno in opisujejo željeno vedenje, npr.: Spoštujemo drug drugega. Med seboj si pomagamo. Poslušamo drug drugega.

Organizacija učilnice

Učilnico sem razdelila na kotičke in jo opremila z različnim didaktičnim materialom.

• Semafor vedenja: V razredu sem na vhodna vrata nalepila tri velike kroge v barvah semaforja. Zgornji zeleni krog je imel nasmejanega »smejkota«, srednji rumeni krog resnega »smejkota«, spodnji rdeči krog pa žalostnega »smejkota«. Fotografije učencev sem nalepila na lesene sponke za obešanje perila ter jih vsako jutro pritrdila na zelenega »smejkota«. Ob pojavu neželenega vedenja, sem učenca opozorila in njegovo fotografijo pripela »rumenemu« smejkotu. V primeru, da opozorilo ni zaleglo in z neprimernim vedenjem ni prenehal, ali pa je bilo učenčevo vedenje hujša kršitev, sem učenčevo fotografijo prestavila na rdečega »smejkota«. To je pomenilo, da se je moral učenec umakniti v kotiček, kjer je moral počakati, da je peščena ura odmerila 5 min. Med tem časom se je učenec umiril in imel možnost za premislek. V primeru, da 5 min ni ustrezno izkoristil, se je njegov čas podaljšal še za dodatnih 5 min. Ob končanem času sva se z učencem pogovorila o njegovem vedenju. Za pouk športne vzgoje in odhode iz šole sem imela prenosni semafor vedenja (manjše krogce iz musgumija).

• Razredno zbiranje zvezdic: Učenci so skupaj izbrali nagrado za uspešno skupinsko zbiranje zvezdic (ki pa ni bila materialna). Običajno so si izbrali podaljšan odmor, odhod na igrišče, ogled risanke ipd. V razredu smo imeli tabelo z njihovimi fotografijami in vsak izmed učencev si je s pohvalo prislužil zvezdico. Ko so vsi učenci skupaj zbrali vse zvezdice, so dobili nagrado. V primerih, da je učenec pri rdečem semaforju prišel na rdečo luč, mu je bila zvezdica odvzeta. Ob odhodu v šolo v naravi so si učenci sami izdelali tabele ter tako zbirali zvezdice ves čas šole v naravi.

• Razredni pozdrav: Učenci so ob prihodu zjutraj v razred na plakatu ob vhodnih vratih izbrali sličico, kakšne vrste pozdrava si želijo tisto jutro.

• Urnik učencev: Učenci so vsak dan ob prihodu v šolo nastavili dnevni urnik. Po vsaki šolski uri, so odstranili sličico z opravljenim predmetom in imeli tako pregled nad dnevnim dogajanjem.

• Kotiček za umirjanje: V učilnici sem imela kotiček za umirjanje, ki je bil opremljen s spodbudnimi plakati ter materialom za sproščanje.

Preventivne dejavnosti

• Jutranji krog: Dan smo vedno začeli z jutranjim krogom, kjer smo se preko različnih igric, pesmic in aktivnosti pogovorili o našem počutju, o temi dneva, o pomembnih dogodkih, o naših stiskah, namenili čas reševanju problemov ipd. Učenci so si ob jutranjem krogu radi sami skuhali čaj, prižgali svečko ali dišeče palčke, želeli mirno glasbo ipd.

• Sprostitvene minutke: Učenci so vsak dan po 10 min izvajali jogo ali se sproščali ob poslušanju vodenih vizualizacij. Sprostitvene minutke so izvajali med 1. šolsko uro ali pa pred ocenjevanjem znanja. Po potrebi so se izvedle še dodatno tekom dneva, ko sem opazila upad pozornosti ali povečano nemirnost.

Slika 1: Sprostitvene minutke

Vir: Lasten

• Pomfrit prijateljstva: Učenci so izdelali škatlice za pomfrit. Vsakemu od sošolcev so na enega izmed pomfritov napisali nekaj lepega.

Slika 2: Pomfrit prijateljstva

Vir: Lasten

Izvajanje pouka

• Učenje v naravi: Veliko pouka smo izvedli na prostem.Pri tem so učenci pridobivali konkretna znanja ali pa le spremenili okolje in tako na primer reševali učne liste zunaj na odeji pod drevesom.

Slika 3: Utrjevanje znanja v naravi

Vir: Lasten

• Rastlinski dnevnik: Učenci so pri pouku likovne umetnosti izdelali dnevnike. Pri računalniškem opismenjevanju so oblikovali opazovalne liste. Pri spoznavanju okolja smo posejali semena in nato vsak dan opazovali rast rastlin. Opazovanja smo nato vsak dan med slovenščino ali spoznavanjem okolja zapisovali v dnevnike.

Slika 4: Sajenje rastlin

Vir: Lasten

Slika 5: Izpolnjevanje rastlinskega dnevnika

Vir: Lasten