Projekt Utrinki v Code Weeku: ko se čarovnice srečajo z računalništvom

Primeri rabe
|
21. 10. 2025

V okviru Evropskega tedna programiranja – Code Week smo na Osnovni šoli Pohorskega odreda Slovenska Bistrica v inovativnih oddelkih projekta Utrinki izvedli tri ustvarjalne dejavnosti na temo noči čarovnic. Učenci so skozi igro, raziskovanje in sodelovanje na zanimiv način spoznavali osnove računalniškega mišljenja ter odkrivali, da se skrivnosti programiranja lahko povezujejo tudi z zabavnimi in domišljijskimi vsebinami.

V 1. C so učenci spoznavali pojem slikovnih pik in njihovo vlogo pri prikazovanju digitalnih slik. Ogledali so si primere slik, sestavljenih iz kvadratkov, nato pa z dekodiranjem skrivnostnih slik in barvanjem posameznih “pikslov” po navodilih spoznanja prenesli v prakso. Pri tem so razvijali natančnost, sposobnost sledenja vzorcem in pozorno opazovanje. Rezultat njihovega dela so bile upodobitve buč, ki so pričarale pravo čarovniško vzdušje v razredu.

1000039451 — *Slika 1: Spoznavanje slikovnih pik v 1. razredu*

1000039452 — Slika 2: Dekodiranje skrivnostnih slik

1000039453 — *Slika 3: Nastale buče z barvanjem slikovnih pik*

V 2. A so se učenci srečali z osnovami binarnega jezika računalnikov, v katerem obstajata le števili 0 in 1. S pomočjo tabele črk in binarnih števil so odkodirali skrivne besede, povezane z nočjo čarovnic, ter jih zapisali na črte. Dejavnost je učence spodbujala k natančnemu opazovanju, logičnemu povezovanju in razumevanju vzorcev. Skozi igro so razvijali razumevanje zaporedja korakov, logično mišljenje ter prepoznavanje vzorcev, ki predstavljajo temelj računalniškega mišljenja in programiranja.

1000039419 1 — *Slika 4: Dekodiranje s pomočjo binarnih števil in črk*

1000039422 — *Slika 5: Iskanje skrivnih čarovniških* gesel

1000039421 — *Slika 6: Učenca odkrijeta skrivna gesla*

3. C je razvrščal pomešane povedi v pravilen vrstni red in tako opisal postopek izdelave čarovniške buče in čarovniškega napoja. S tem so učenci razmišljali o povezanosti posameznih korakov ter o pomenu natančnega zaporedja pri izvedbi postopkov. Dejavnost je spodbujala algoritmično mišljenje, razumevanje zaporedja korakov, prepoznavanje vzorcev in abstrakcijo. Učenci so spoznali, da računalniško mišljenje ne pomeni le dela z računalnikom, temveč predvsem načrtovanje in urejanje korakov za uspešno reševanje nalog.

1000039428 1 — *Slika 7: Priprava povedi za razvrščanje – uvod v algoritmično razmišljanje*

1000039427 — *Slika 8: Sestavljanje zaporedja postopka*

1000039454 — *Slika 9: Koraki do čarovniške buče*

Vse tri dejavnosti so učencem omogočile, da so na ustvarjalen, igriv in izkustven način spoznali, kako računalniki “razmišljajo”. S tem so krepili temeljne veščine računalniškega mišljenja – zaporedje, algoritme, vzorce, logiko in abstrakcijo – ter hkrati razvijali radovednost, sodelovanje in veselje do učenja.

Zapisala koordinatorica projekta: Jana Ceder