Rešitve

Na Osnovni šoli Dušana Bordona Semedela – Koper je bil v decembru 2025, okviru projekta RAČek izveden učni scenarij Robotek potuje, Božič raziskuje!, namenjen učencem 4. razreda. Dejavnosti so potekale skozi tri med seboj povezane učne ure, v katerih so učenci s pomočjo robotka MyTiny spoznavali božične običaje po svetu. Učenje je temeljilo na aktivnem sodelovanju, gibanju po mreži, branju opisov in povezovanju slikovnega gradiva, pri čemer so učenci razvijali razumevanje kulturne raznolikosti, prostorsko orientacijo ter osnovno sporazumevanje v angleškem jeziku.

Učni scenarij je povezoval področje družbe, angleščine in elemente računalniškega mišljenja. Skozi načrtovanje poti robotka, uporabo kartic z ukazi in reševanje problemskih nalog so učenci razvijali logično razmišljanje, sodelovanje v skupini in sposobnost načrtovanja zaporedja korakov.

Božič po svetu

V prvi učni uri so učenci skupaj z učiteljico Aljo Valentino Škrlj razmišljali o tem, kako praznujejo božič doma in ali so praznične navade povsod enake. Pogovor je učence spodbudil k razmišljanju o kulturnih razlikah ter radovednosti o tem, kako praznujejo ljudje v drugih državah.

Sledila je predstavitev mreže, po kateri so se z robotkom MyTiny odpravili na potovanje. Na mreži so bile razporejene kartice z opisi in sličicami božičnih običajev iz različnih držav, kot so Avstralija, Mehika, Nemčija, Italija in Finska. Vsaka skupina je dobila svojo državo, robotka ter kartice s puščicami, s katerimi so načrtovali pot po mreži.

Naloga skupine je bila robotka voditi do polj, kjer so se nahajale kartice z informacijami o praznovanju njihove države. Ob tem so morali paziti tudi na posebno polje z likom Grincha, ki je predstavljalo oviro. Če je robotek zapeljal na to polje, so morali učenci analizirati napako, se vrniti na začetek in pot načrtovati ponovno. Na vsaki postaji so učenci prebrali opis ali pobrali sličico ter ključne informacije zapisali ali prilepili na plakat.

Ob koncu ure so skupine predstavile značilnosti praznovanja v izbrani državi in primerjale običaje z našimi. Učenci so hitro opazili zanimive razlike, od praznovanja na plaži v Avstraliji do posebnih tradicij v evropskih državah.

Naša praznična zgodba

V drugi učni uri so učenci raziskovanje praznikov povezali z lastnimi izkušnjami. Učiteljica jih je najprej spodbudila k razmišljanju o tem, kaj jim osebno pomeni božični čas. Učenci so nato v skupinah narisali sličice, ki so predstavljale njihove praznične asociacije, kot so družina, piškoti, darila, lučke ali skupno druženje.

Vsaka skupina je svoje sličice razporedila na mrežo, dodala pa je tudi nekaj kartic z likom Grincha, ki so predstavljale dodatne izzive. Nato so se skupine z robotkom premaknile na mrežo druge skupine in poskušale zbrati pet sličic, ki so jih najbolj spominjale na praznično vzdušje.

Učenci so morali med seboj razpravljati, katere sličice bodo izbrali, ter skupaj načrtovati pot robotka po mreži. Če so zapeljali na polje Grinch, so eno sličico izgubili, kar je nalogo še dodatno popestrilo.

Iz izbranih sličic so skupine nato ustvarile kratko praznično zgodbo. Zgodbe so bile polne domišljije, topline in humorja, saj so učenci vanje vključili družinske trenutke, peko piškotov, sneg, prijateljstvo in praznične dogodivščine.

Christmas in the UK

V tretji učni uri so učenci praznično raziskovanje povezali še z angleščino in učiteljico Laro Spremo. Uro so začeli s poslušanjem angleške božične pesmi, nato pa so skupaj poimenovali različne božične simbole v angleščini, kot so Christmas stockings, Christmas tree, Santa Claus, presents, Christmas pudding in crackers.

V skupinah so nato ponovno uporabili mrežo in robotka MyTiny. Na mreži so bile razporejene kartice s simboli in opisi božičnih tradicij iz Združenega kraljestva. Naloga skupin je bila robotka usmeriti do kartice z opisom, ga prebrati in poiskati ustrezno sličico, ki opisuje to tradicijo.

Pri tem so učenci uporabljali preproste angleške ukaze za premikanje robotka, kot so go forward, turn left in turn right. Aktivnost je spodbujala sodelovanje, bralno razumevanje in uporabo angleškega jezika v praktični situaciji.Ob koncu ure so skupine predstavile, kateri običaj jim je bil najbolj zanimiv in ali bi ga želeli vključiti tudi v svoje praznovanje. Učenci so z veseljem delili svoje vtise in primerjali praznične navade.

Projekt RAČek omogoča celostno povezovanje različnih učnih področij, kot so jezik, tuji jezik in računalniško mišljenje ter spodbuja razvoj ključnih kompetenc: logičnega razmišljanja, natančnosti, sodelovanja, orientacije in veščin reševanja problemov. Pokazalo se je, da lahko tudi učenci 4. razreda zahtevnejše koncepte uspešno usvajajo s pomočjo gibanja, igre in zgodbe, ki jih spodbuja k raziskovanju, ustvarjalnosti in aktivnemu učenju.

Projekt RAČek

Članek je nastal v okviru projekta RAČek, ki ga sofinancirata Republika Slovenija, Ministrstvo za vzgojo in izobraževanje ter Evropska unija – NextGenerationEU. Projekt se izvaja skladno z Načrtom za okrevanje in odpornost v okviru razvojnega področja Pametna, trajnostna in vključujoča rast, komponente: Krepitev kompetenc, zlasti digitalnih in tistih, ki jih zahtevajo novi poklici in zeleni prehod, za ukrep investicije E: Celovita transformacija (trajnost in odpornost) zelenega in digitalnega izobraževanja.