Rešitve

V vrtcu Pedenjped, enota Učenjak, so otroci stari 3–4 leta, v okviru projekta RAČek sodelovali v dejavnostih učnega scenarija Škratkova pot. Učni scenarij je prilagojen starostni skupini ter se osredotoča na razvijanje algoritmičnega mišljenja skozi igro, gibanje in problemske naloge.

Dejavnosti so zasnovane tako, da otroci na njim razumljiv način spoznavajo pomen zaporedja korakov ter ugotavljajo, da mora biti vrstni red pravilen, če želimo doseči zastavljeni cilj.

V uvodnem delu so se otroci seznanili s škratom Grebenčkom, ki jih je povabil k sodelovanju in jih vseskozi spodbujal pri reševanju nalog. Otroci so se seznanili s figuro škrata, pogovarjali smo se o tem, kje škrati živijo, kako jih prepoznamo, škrat pa je otroke prosil za pomoč pri reševanju nalog.

Osrednja dejavnost Škratkova pot je potekala na mizi, kjer so otroci s pomočjo kartic z usmeritvenimi znaki oblikovali pot, po kateri je škrat moral priti do svoje hišice. Kartice so polagali na mrežo, ki je imela začetno (kartica škrata) in končno točko (škratkova hišica). Otroci so pot oziroma zaporedje korakov najprej načrtovali, nato pa so zaporedje tudi preverili in sicer so po njej vodili figurico škratka Grebenčka. Če škratek ni prišel do cilja, so otroci popravili zaporedje znakov in poskusili znova. Na ta način so spoznavali, da so napake del procesa učenja ter da je reševanje problema pogosto povezano s preizkušanjem in izboljševanjem rešitev.

Tistim otrokom, ki so osnovno dejavnost hitro usvojili, se je nalogo otežilo na način, da se jim je na mrežo dodalo dodatne elemente. Škrat se je na svoji poti moral izogniti storžem ali pa je moral pobrati darilo.

Otroci so se pri dejavnosti zelo dobro izkazali, nadvse pa jih je motivirala figurica škrata.

Dejavnost se je prenesla tudi v prostor in sicer na talno mrežo, kjer so otroci sami postali del algoritma. Na talni mreži je eden izmed otrok prevzel vlogo škrata, drugi pa ga je z zaporednimi ustnimi navodili usmerjal do cilja/hišice. Pri tej dejavnosti so otroci vadili prostorske pojme, sodelovanje in pozorno poslušanje, hkrati pa so skupaj preverjali, če je bila pot pravilno zastavljena.

Algoritmično razmišljanje so otroci razvijali tudi med dejavnostjo Zgradimo škratku hišico. Ob slikovnih navodilih so otroci sledili posameznim korakom gradnje škratkove hišice in sproti preverjali, če njihov izdelek ustreza sliki na načrtu. Dejavnosti je zasnovana na način, da spodbuja natančnost, vztrajnost in razumevanje, da je končni rezultat odvisen od pravilnega zaporedja dejanj.

Pomemben del scenarija predstavljajo tudi dejavnosti razvrščanja. Otroci so pomagali škratku Grebenčku razvrščati njegove zaklade, ki jih je nabral v gozdu in sicer po barvah. Dejavnost je potekala pri mizi, nato pa še kot skupna zaključna gibalna dejavnost v prostoru. Otroci so ob tem utrjevali barve, sledili enotnemu postopku razvrščanja in se obenem gibali.

Pri učnem scenariju Škratkova pot smo tudi tokrat razvijali temelje računalniškega mišljenja brez uporabe digitalne tehnologije ter jih povezali z igro, gibanjem in nalogami, ki so otrokom blizu.