Rešitve

Pri mojem letošnjem delu z drugošolci se soočam s prenekaterimi izzivi. Z učenci se veliko pogovarjamo o čustvih, o vsakodnevnih težavah in prepirih. Spodbujam jih k mirnemu reševanju konfliktov in poskušam v njih vzbuditi sočutje do sočloveka. Rajši kot, da bi izpostavljala samo negativno vedenje, se osredinjam na to, da spodbujam in tudi nagrajujem pozitivno vedenje. V ta namen sem letos izdelala razredno drevo, na katerem ima vsak učenec svojega metuljčka.

Vsak šolski dan vsi metuljčki (učenci in učenke) pričnejo na krošnji drevesa. V kolikor se učenec (v nadaljevanju bom uporabljala posplošen izraz za učence in učenke hkrati) obnaša neprimerno, pa njegov metuljček odleti na travo.

Če učenec moti pouk, grem po sistemu treh opozoril. Če se tudi po tretjem opozorilu ne umiri, njegov metuljček odleti na travo. To je učencu znak, da njegovo vedenje ni bilo primerno. Na deblo drevesa je prislonjena tudi lestev. V kolikor učenec želi, se sicer do konca dneva lahko vrne nazaj na krošnjo, vendar mora z dobrimi delati splezati po lestvi nazaj (tri stopničke oz. tri dobra dela, da se spet pridruži ostalim na krošnji). Dobra dela so izbrana glede na razlog, zaradi katerega je metuljček odletel z drevesa (vzročno – posledično).

V kolikor je učenec nasilen do drugih ali divja po razredu, njegov metuljček brez opozoril odleti na travo, saj so to težje kršitve, ki imajo lahko zelo slabe posledice. Tudi po takšni kršitvi se sicer učenec lahko vrne nazaj na krošnjo, vendar morajo biti njegova dobra dela namenjena izključno učencu, nad katerim je izvajal nasilje.

Vsak konec šolskega dneva pogledamo na krošnjo in naredimo refleksijo dneva. V kolikor učenec dan zaključi na krošnji, si v moji razpredelnici prisluži plusek. Ko zbere 5 pluskov, pa si prisluži nalepkico. Nalepkico si iz nabora vsak izbere sam, zbira pa jih na zadnji strani beležke.

Ta sistem se je zaenkrat izkazal za res učinkovitega. Učenci se trudijo in veliko več jih upošteva razredna pravila, kot takrat, ko te spodbude še ni bilo.

Dobro se mi zdi tudi, da vsak dan vsi začnemo na krošnji, tako imajo vsi učenci vsak dan enako izhodišče – tudi učenci, ki imajo sicer več težav z upoštevanjem pravil, lahko vsak dan začnejo znova.

Poudarila bi, da je to prvo leto preizkušanja tega sistema, verjamem, da se bo našla tudi kakšna pomanjkljivost ali ideja za izboljšavo. Pomembno pa je tudi, da sistem spodbujanja pozitivnega vedenja prilagodimo glede na generacijo, ki jo imamo.