Rešitve

V šolskem letu 2024/2025 smo se na Osnovni šoli Partizanska bolnišnica Jesen Tinje
pridružili izvajanju aktivnosti v okviru nacionalnega projekta UTRINKI, ki spodbuja razvoj
digitalnih, logičnih in socialnih kompetenc v prvem vzgojno-izobraževalnem obdobju.
Projekt smo na naši šoli vsebinsko umestili v dan in teden dejavnosti, ki sta bila zasnovana z
namenom celostnega pristopa k razvijanju temeljnih znanj in veščin skozi izkustveno
učenje, ustvarjalnost ter sodelovanje med učenci in drugimi člani skupnosti.
Dejavnosti so bile namenjene učencem od 1. do 4. razreda ter zasnovane tako, da so
spodbujale prostorsko predstavo, logično mišljenje, razumevanje osnov računalniškega
mišljenja in medpredmetno povezovanje. Med najodmevnejšimi vsebinami je bilo delo s
Hama perlicami, kjer so učenci ob barvanju slik po številčnem vzorcu usvajali pojem piksla
ter pridobivali občutek za to, kako računalnik sestavlja digitalno sliko iz posameznih enot.
Ta aktivnost je na igriv način odprla vrata razumevanju osnov digitalnega zapisa.
Pri nalogi z labirintom so učenci v parih usmerjali sošolce skozi začrtano pot zgolj z
verbalnimi navodili, kar je zahtevalo natančnost v izražanju, sposobnost prostorske
predstave ter strukturirano zaporedje miselnih korakov. V podobnem duhu je bila
oblikovana tudi aktivnost z mrežo in lončki, kjer so učenci sestavljali zaporedja ukazov za
usmerjanje predmetov po mreži. Ob tem so se urili v logičnem načrtovanju, predvidevanju
ter zaznavanju orientacije v prostoru.
Delavnica Geodrevo je združevala elemente slovenščine in matematike. Učenci so iskali
vzorce med številkami in črkami ter jih uporabljali za tvorjenje smiselnih besed in reševanje
matematičnih nalog. Aktivnost je spodbujala večplastno mišljenje, prepoznavanje
pravilnosti in kreativno povezovanje vsebin. Posebna pozornost je bila namenjena tudi
osnovam robotike in programiranja. S pomočjo robota Photon so učenci sestavljali vizualna
zaporedja ukazov, s katerimi je robot izvedel določene naloge, kot so premikanje, izogibanje
oviram in sledenje črtam. Pri tem so razvijali zmožnost reševanja problemov in
razumevanje vzročno-posledičnih razmerij. Četrtošolci so dodatno uporabljali opremo
LEGO WeDo 2.0, kjer so ob sestavljanju mehanizmov pridobivali osnovno znanje o senzoriki
in logiki programskega vmesnika.
Poleg tehnoloških in logičnih vsebin je bil pomemben poudarek namenjen razvijanju
analitičnega mišljenja preko miselnih iger, med katerimi je bil Sudoku posebej priljubljen
med mlajšimi učenci. Barvne in številčne različice so bile prilagojene starosti, učenci pa so
ob reševanju razvijali potrpežljivost, vztrajnost in osredotočenost. Izjemno dragoceno
dimenzijo je dejavnostim dodalo medgeneracijsko sodelovanje. Dedki in babice so se
pridružili učencem prvega in drugega razreda pri reševanju nalog, s čimer se je ustvaril
prostor za prenos življenjskih izkušenj, medsebojno podporo in poglobitev socialnih vezi
med generacijami.

Zaradi premišljene zasnove, vključujočih pristopov in visoke angažiranosti vseh sodelujočih
so bile izvedene dejavnosti pomemben prispevek h kakovostnemu učenju ter razvoju
temeljnih kompetenc učencev. S pomočjo igre, raziskovanja in sodelovanja so učenci
pridobivali znanja in spretnosti, ki jih bodo lahko uporabljali v različnih učnih in življenjskih
kontekstih. Projektne dejavnosti so nas utrdile v prepričanju, da sodobno izobraževanje ne
temelji zgolj na prenosu znanja, temveč predvsem na ustvarjanju pogojev za radovednost,
samostojnost in smiselno povezovanje različnih področij učenja.