Novice

Kot ljubiteljica gledališkega ustvarjanja in gledaliških dejavnosti in kot zagovornik učenja z gledališkimi pristopi, sem se odločila, da v projekt B-RIN vnesem tudi gledališke pristope. Moj razmislek sem podkrepila z mislijo, da ko govorimo o računalništvu brez računalnika, je nekako tako, kot ko igralec na odru uporablja »namišljeni« odrski rekvizit. Ali vsaj podobno.

V prvi izvedbi, ko smo se ukvarjali z algoritmi, so se otroci vživljali v vlogo programerja, drugi pa v vlogo robotka, ki izvršuje »zamisli« programerja. Programerji so »sprogramirali« pot, ki so jo morali robotki opraviti na mreži (na tleh zarisana mreža s 25-imi polji – 5 x 5).

V drugi izvedbi, ko smo spoznavali prednosti in pomanjkljivosti uporabe računalnika, so otroci odigrali prizor, v katerem deklica igra računalniške igrice. Kljub pozivom sestric, prijateljev in staršev, da se druži z njimi, je zatopljeno igrala računalniške igrice do spoznanja, da je ostala sama.

V tretji izvedbi so otroci s pantomimo prikazali posamezne vhodne, izhodne in pomnilniške enote namiznega računalnika in se pri tem izjemno zabavali. Seveda so ob tem spontano poskušali posnemati njihovo delovanje. Predvsem jih je navdušil zunanji disk, mikrofon ter tipkovnica, ko se je celotna skupina angažirala in s pantomimo prikazala tipkovnico.

Pri predšolskih otrocih je učenje z gledališkimi pristopi odlično sredstvo za doseganje ciljev, tudi iz dejavnosti, ki zasledujejo cilje iz B-RIN. Otroci si izraze, ki so zanje novi, lažje zapomnijo, saj obravnavano občutijo in spoznavajo skozi telo (jih utelesijo). Na tak način pridobljene informacije lažje ponotranjijo.

Kot primer dejavnosti izpostavljam igro »spomin«, ker se jo otroci v našem vrtcu radi igrajo ter hkrati predstavlja odličen pripomoček za usvajanje novih izrazov.

Ime igre: Spomin

Pripravimo karte za spomin, na katerih so narisane vhodne, izhodne in pomnilniške enote namiznega računalnika (po dve enaki karti). Dogovorimo se, kdo bo odkrival pare. Če je število otrok neparno, odkriva pare en otrok, sicer dva.

Otroci se postavijo v krog. Na sredino kroga postavimo karte, obrnjene s hrbtno stranjo navzgor. Vsak otrok izbere eno karto in skrbno skriva sličico na njej. Otrok, ki odkriva pare, kliče otroke po imenih. Otroci se na klic odzovejo tako, da pokažejo karto, ki jo imajo v roki ter povedo, kaj je na njej narisano. Če otrok pokliče dva otroka z različnima sličicama, ju spet obrneta tako, da sličica na njej ni vidna. Ko pokliče dva otroka z enako sličico, se par umakne iz kroga.

To je osnovna igra, ki jo lahko zlahka nadgradimo in na tak način utrjujemo in bogatimo znanje s področja B-RIN tudi pri predšolskih otrocih.

Projekt B-RIN sofinancirata Republika Slovenija, Ministrstvo za vzgojo in izobraževanje ter Evropska unija – NextGenerationEU. Projekt se izvaja skladno z Načrtom za okrevanje in odpornost v okviru razvojnega področja Pametna, trajnostna in vključujoča rast, komponente: Krepitev kompetenc, zlasti digitalnih in tistih, ki jih zahtevajo novi poklici in zeleni prehod (C3 K5) za ukrep investicije E: Celovita transformacija (trajnost in odpornost) zelenega in digitalnega izobraževanja.