Novice

Naša tržnica je »ringlšpil«

Na Osnovni šoli Spodnja Kungota smo 22. aprila, ob dnevu Zemlje, izvedli naravoslovno-tehniški dan, zasnovan kot primer celostnega pristopa k vzgoji in izobraževanju za trajnostni razvoj. Dejavnosti so temeljile na medpredmetnem povezovanju, izkustvenem učenju in aktivni vlogi učencev.

Izhodišča in cilji

Osrednja izhodišča dneva so bili koncepti trajnostnega razvoja, krožnega gospodarstva in ponovne uporabe virov. Cilji dejavnosti so bili:

• razvijanje razumevanja trajnostnega ravnanja,
• spodbujanje odgovornega odnosa do okolja,
• razvijanje ustvarjalnosti in inovativnosti,
• krepitev sodelovalnega učenja,
• povezovanje teoretičnih znanj s praktičnimi izkušnjami.

Dejavnosti so prispevale k razvoju naslednjih ključnih kompetenc:

• Naravoslovna in tehniška kompetenca
  Učenci so raziskovali naravne procese (npr. kroženje snovi, obnovljivi viri energije) ter razvijali razumevanje vpliva človekovega delovanja na okolje.
• Matematična kompetenca
  Prisotna pri merjenju, primerjanju, razvrščanju in načrtovanju (npr. pri izdelavi izdelkov, razumevanju količin odpadkov, ponovne uporabe materialov).
• Digitalna kompetenca
  Učenci so smiselno uporabljali digitalna orodja za pridobivanje informacij, razlago pojmov ter podporo učnemu procesu.
• Kompetenca učenje učenja
  Razvijali so sposobnost raziskovanja, postavljanja vprašanj, refleksije in vrednotenja lastnega učenja.
• Socialne in državljanske kompetence
  Krepitev sodelovanja, odgovornosti, solidarnosti ter aktivnega odnosa do skupnosti in okolja.
• Podjetnostna kompetenca
  Pri načrtovanju in izvedbi krožne tržnice so učenci razvijali iniciativnost, ustvarjalnost, organizacijske spretnosti ter razumevanje vrednosti dela.
• Kulturna zavest in izražanje
  Ustvarjalno izražanje skozi izdelke iz odpadnih materialov ter oblikovanje estetsko in funkcionalno dovršenih izdelkov.

Opis dejavnosti

Učenci so skozi pogovor in vodeno diskusijo pokazali razumevanje pojmov: krožno gospodarstvo, krožna tržnica in trajnost. Sledile so dejavnosti po posameznih starostnih skupinah:

• učenci 5. razreda so izdelali model vodnega kolesa ter raziskovali pomen obnovljivih virov energije,
• učenci 4. razreda so iz odpadnega tekstila izdelovali uporabne predmete in spoznavali načela ponovne uporabe (podstavke za vroče lonce, vrečice za zelišča in čaje),
• učenci 3. razreda so raziskovali življenjski cikel papirja ter pomen recikliranja ter izdelali različne napise in izveske za tržnico,
• učenci 2. razreda so krožno gospodarstvo povezovali s konkretnimi primeri iz vsakdanjega življenja ter iz kamenčkov izdelali označevalce gredic,
• učenci 1. razreda so razvijali osnovne navade trajnostnega ravnanja ter iz starih plastenk izdelovali vetrnice – preganjalke voluharjev;

Poseben poudarek je bil namenjen refleksiji, kjer so učenci izražali svoja stališča in čustva ob okoljskih izzivih ter razvijali kritično mišljenje.

Zaključna aktivnost – krožna tržnica

Vrhunec dneva je bila šolska krožna tržnica, zasnovana kot avtentična učna situacija, v kateri so učenci predstavili svoje izdelke ter sodelovali v procesih izmenjave. Tržnica je ponazarjala principe krožnega gospodarstva: ponovno uporabo, zmanjševanje odpadkov ter lokalno in trajnostno naravnanost. Na tržnico smo povabili starše, sorodnike, prijatelje in druge krajane.

Učinki in evalvacija

Ugotavljamo, da so učenci skozi izkustveno učenje poglobili razumevanje trajnostnih vsebin ter razvijali ključne kompetence, kot so sodelovanje, ustvarjalno razmišljanje in odgovorno odločanje. Dejavnosti so prispevale k večji motivaciji za učenje ter krepitvi zavedanja o pomenu varovanja okolja.

Opisana dejavnost predstavlja primer dobre prakse, ki podpira uresničevanje ciljev vzgoje in izobraževanja za trajnostni razvoj ter je prenosljiva tudi v druge učne kontekste.