Izvedba delavnice z uporabo edukativnega robotka Blue-Bot v okviru projekta DigComp
V okviru projekta DigComp sem na drugi stopnji posebnega programa vzgoje in izobraževanja izvedla delavnico, namenjeno razvijanju digitalnih kompetenc učencev s pomočjo edukativnega robotka Blue-Bot. Delavnica je bila usmerjena v razvijanje temeljnih področij digitalnih kompetenc, predvsem računalniškega mišljenja, osnov programiranja, logičnega sklepanja ter varne in smiselne uporabe tehnologije.
Cilji delavnice
Glavni cilji delavnice so bili:
- spoznavanje osnov delovanja edukativnega robota,
- razvijanje osnovnih konceptov programiranja (zaporedje ukazov),
- razvijanje logičnega mišljenja in prostorske orientacije,
- spodbujanje samostojnosti pri reševanju problemov,
- razvijanje sodelovalnega učenja,
- krepitev motivacije za uporabo digitalne tehnologije.
Potek dela
Delavnica je potekala po načelih izkustvenega učenja in postopnega uvajanja zahtevnosti. V uvodnem delu so se učenci seznanili z robotkom Blue-Bot ter njegovimi osnovnimi funkcijami. S pomočjo demonstracije so spoznali pomen posameznih ukazov ter način sestavljanja zaporedja korakov za dosego cilja.
V osrednjem delu so učenci preko praktičnega dela samostojno ali ob usmerjeni podpori načrtovali poti robotka po didaktičnih podlogah. Naloge so bile diferencirane glede na sposobnosti posameznih učencev. Uporabljene so bile metode demonstracije, vodenega učenja, samostojnega preizkušanja ter sprotne povratne informacije.
Poseben poudarek je bil na ponazarjanju, konkretizaciji navodil, večkratnem ponavljanju ter individualizaciji, kar je ključnega pomena pri delu z učenci s posebnimi potrebami. Učencem je bila po potrebi nudena dodatna strokovna pomoč in fizično usmerjanje.
Prilagoditve in individualizacija
Delavnica je bila načrtovana v skladu z načeli individualizacije in diferenciacije. Aktivnosti so bile prilagojene kognitivnim in funkcionalnim sposobnostim učencev. Uporabljene so bile naslednje prilagoditve:
- kratka in jasna navodila,
- vizualna podpora in demonstracija,
- razdelitev nalog na manjše korake,
- dodatna časovna prilagoditev,
- individualna pomoč in usmerjanje,
- spodbujanje preko pozitivne povratne informacije.
Takšen način dela je omogočil aktivno vključevanje vseh učencev glede na njihove zmožnosti.
Doseženi učni izidi
Pri učencih smo opazili napredek predvsem na področju:
- razumevanja vzročno-posledičnih povezav,
- osnov algoritmičnega razmišljanja,
- orientacije v prostoru,
- pozornosti in vztrajnosti pri nalogah,
- sodelovanja in komunikacije.
Učenci so bili za delo zelo motivirani, pri dejavnostih so aktivno sodelovali in z zanimanjem reševali zastavljene izzive. Delo z robotiko se je izkazalo kot zelo primerna oblika razvijanja digitalnih kompetenc pri učencih posebnega programa, saj omogoča konkretno, vizualno in izkustveno učenje.
Evalvacija
Na podlagi opazovanja in sprotnega spremljanja dela lahko zaključim, da so bili cilji delavnice doseženi. Učenci so preko prilagojenih aktivnosti uspešno spoznavali osnovne koncepte programiranja ter razvijali kompetence, ki jih opredeljuje evropski okvir digitalnih kompetenc DigComp.
Uporaba edukativne robotike se je izkazala kot učinkovita didaktična metoda, ki omogoča vključujoče učenje ter spodbuja aktivno participacijo učencev s posebnimi potrebami. V prihodnje bi bilo smiselno takšne aktivnosti še nadgrajevati z zahtevnejšimi nalogami ter jih sistematično vključevati v pedagoški proces.
Maribor, 30. 3. 2026 Zapisala:
Anja Čubrić, mag.prof.spec. in reh.ped.
Center Gustava Šiliha Maribor