Novice

V mesecu marcu 2025 smo na OŠ Glazija izvedli mesec aktivnosti v okviru projekta DigCompPP v katerega smo vključeni.  Aktivnosti so bile usmerjene v razvijanje digitalnih kompetenc pri učencih in učiteljih. Poleg delavnic, ki so se izvajale za učence s strani zunanjih izvajalcev in svetovalne službe, je bil v tem mesecu pouk pri večini predmetov podkrepljen z digitalnimi vsebinami in orodji s katerimi so učenci razvijali znanje o informacijski in podatkovni pismenosti, komuniciranju in sodelovanju z uporabo digitalnih tehnologij, ustvarjanju digitalnih vsebin, varnosti na spletu ter reševanju tehničnih problemov. Organizirali smo tudi predavanja za starše o varni uporabi digitalne tehnologije pri njihovih otrocih.

V I. triadi so se učenci aktivno učili poiskati na namizju ikono za internet, napisati v brskalnik želeno, v našem primeru spletni slovar Franček in navsezadnje tudi kako uporabljati le-tega. Pri rokovanju z računalnikom so imeli nekaj izzivov, ki jih prej niso predvideli, namreč učenci niso vedeli, kje se računalnik sploh prižge. Tako so gumb za prižig iskali na zaslonu ali na tipkovnici. A smo se z vsemi izzivi uspešno spopadli in jih premagali.

V II. triadi so učenci ustvarjali v programu NTX Mindstorms. Humanoida Hinkota so uspešno povezali z računalnikom in ga spravili v pogon. Učenci so se učili uporabljati digitalno tehnologijo za utrjevanje in ponavljanje učne snovi pri uri matematike, snov poštevanka in deljenje. S pomočjo brskalnika in iskalnika so iskali podatke – spletne strani z interaktivnimi vajami za utrjevanje poštevanke in deljenja. Pri pouku SLJ, pri obravnavi književnega besedila, so učenci s pomočjo spletnega brskalnika in portala Franček, pridobili informacije o manj znanih besedah, razlago manj znanih besed pa so nato zapisali v zvezek. S to dejavnostjo so utrjevali digitalno kompetenco brskanje in iskanje podatkov. Naučili so se tudi, da na rezultate iskanja vplivajo tudi iskalni nizi ter da znajo izboljšati rezultate iskanja  s točno določeno besedo ali besedno zvezo. S pomočjo brskalnika Google Chrome so utrjevali človeško telo. Z uporabo ChatGPT so pri pouku gospodinjstva iskali nasvete za čim boljše recepte slaščic. Pri pouku RAO so v programu Word prepisovali in urejali besedila. V okviru pouka Tehnike in tehnologije so si preko IKT pogledali kako bodo izdelali izdelek iz pločevine. Učenci so v brskalniku poiskali načrte in potek dela ter celoten postopek dela do zaključnega izdelka. 5. in 6. razredi so obiskali Tehnopark Celje, kjer so spoznali osnove računalništva in raziskovali digitalne tehnologije, ki oblikujejo našo prihodnost. Razvijali so digitalne kompetence skozi interaktivne delavnice in razstave. Učenci so videli humanoidnega robotka v akciji ter spoznali tehnologijo in programsko opremo, ki mu omogoča delovanje, premikanje ter izvajanje različnih nalog; spoznali so programiranje humanoidnega robotka. Poleg tega so se učenci učili kritičnega razmišljanja o digitalnih medijih in razvijali veščine za varno uporabo interneta.

V III. triadi so pri tehniki in tehnologiji izvajali pouk z uporabo digitalnih tehnologij. V skladu z učnim načrtom za deveti razred so v okviru enot Sestava robota in Sestava in testiranje programa uporabili program Blockly.  Učenci so s slikovnim programskim jezikom Blockly in sestavljanjem gradnikov Lego Education kompletom usvojili zadane cilje: sestavili so model robota po navodilu, opisali algoritem, ki je potreben, da robot opravi delo ali prevozi začrtano pot, sestavili in testirali program ter zagnali program na robotu – Lego Education gradniki. V 7. razredu so učenci utrjevali in nadgrajevali svoje znanje dela v programu ciciCAD. Spoznavali in preizkušali so nova orodja iz orodjarne, nato pa opravili načrtovano nalogo. Po natisnjeni predlogi so v programu narisali mrežo kocke z zavihki in vstavili besedilo. Dokument so se naučili shraniti, prenesti na USB in natisniti. Izdelek, ki so ga naredili v ciciCAD-u smo povezali z matematiko, kjer so mrežo kocke izrezali, sestavili in zapisali, koliko ima ploskev, robov in oglišč. Pri naravoslovju so učenci s pomočjo Google iskalnika poiskali točno določen virtualni katalog domorodnih rib sladkih voda. Uporabljali so orodja povečave, spletnega listanja in spletnega iskanja pojmov. Podatke so uporabili pri izdelavi plakata. Med uro športa so izvedli praktično učno enoto iz nogometa, pri kateri je učitelj s telefonom posnel učence med izvajanjem različnih tehničnih in taktičnih vaj, kot so vodenje žoge, podaje ter strel na gol. Med samo vadbo je z mobilnim telefonom beležil njihove gibe in izvedbo nalog, kar jim je omogočilo kasnejšo analizo. Po končanem praktičnem delu so s pomočjo računalnika pregledali posnetke in analizirali izvedbo posameznih nalog s počasnimi posnetki. Učenci so skozi analizo lahko prepoznali svoje močne točke in področja, ki jih morajo izboljšati. Skupaj so komentirali pravilno tehniko gibanja. To jim je omogočilo boljše razumevanje lastnih sposobnosti in napak. Ura športa je bila tako ne le dinamična in aktivna, temveč tudi poučna in interaktivna, saj so učenci s pomočjo tehnologije lahko bolje razumeli in izboljšali svojo izvedbo nogometnih spretnosti. Pri učnih urah gospodinjstva so učenci 7. in 9. razreda pripravili svojo Dubaj čokolado; v ta namen so uporabili računalnik in prebrskali veliko spletnih strani in med množico receptov izbrali tistega, ki je bil za njih najbolj primeren. Učenci so delali samostojno, izbrani recept so prepisali na tablo, ga skopirali v Word-ov dokument, dodali ustrezne fotografije in si izdelani recept tudi natisnili. Pri pouku SLJ so učenci 7. razreda s pomočjo iskalnika Google iskali različne spletne strani z opisi izbranih živali. Uporabljali so različna orodja: spletno iskanje pojmov, razlage, povečave … z informacijami so zapisali miselne vzorce v zvezke, nato na plakate in se pripravljali na govorni nastop opisa živali. Pri matematiki so učenci devetih razredov pripravili anketni vprašalnik o uporabi elektronskih naprav med mladimi. Anketo so izvedli med učenci 8. in 9. razreda ter pridobili dragocene podatke o njihovih navadah. Zbrane rezultate so nato skrbno statistično obdelali in jih pregledno prikazali s pomočjo tabel in grafov v programu Excel. S tem so pridobili jasen vpogled v vpliv tehnologije na vsakdanje življenje mladih. Projekt jim je omogočil razvijati analitične spretnosti ter bolje razumeti izzive digitalne dobe. Pri pouku TJA  so učenci s pomočjo spletnih virov (Google iskalnik in Google prevajalnik) ustvarili angleško-slovenski slovar. Vsak učenec je dobil seznam besed (imena divjih živali), ki jih je bilo potrebno prevesti. Za boljše pomnjenje besed so poiskali tudi sliko živali. Uporaba spletnih orodij se je izkazala za učinkovito, saj je omogočila hiter dostop do informacij in spodbudila aktivno učenje, hkrati pa je bistveno prispevala k motivaciji učencev in učinkovitosti učenja tujega jezika. Pri pouku GUM so uporabljali program Sibelius. S pomočjo programa so ustvarjali zvoke, utrjevali note. Ponovili so vso znanje o notnem črtovju in notah. Za učence smo pripravili tudi delavnice LEGO robotike, kjer  smo otrokom omogočili edinstveno učno izkušnjo, kjer so skozi igro in praktično delo pridobili osnovna znanja programiranja in upravljanja robotov. Učencem smo želeli približati osnove robotike na zanimiv in dostopen način ter jih spodbuditi k raziskovanju in eksperimentiranju. Udeleženci so sledili jasnim in prilagojenim navodilom za sestavljanje ter programiranje robotov z uporabo LEGO kompletov. Korak za korakom so sestavili svoje robote in jih nato preizkusili v različnih izzivih, pri čemer so uporabljali metode poskusov in izboljšav. Celotna izvedba delavnice je bila zasnovana tako, da je bilo učenje zabavno, dinamično in dostopno vsem udeležencem.

V posebnem programu so učence obiskali dijaki iz Šolskega centra Celje z mentorjem go. Maticem Holobarjem. Predstavili so nam naprednega in vsestranskega robota po imenu Nao, ki je učencem povedal od kod prihaja, koliko je star in kaj vse zmore. Odgovarjal je na vprašanja učencev ter tudi zaplesal za njih. Učenci so imeli priložnost vzpostaviti interakcijo tudi z robotskim psom in opazovati robotsko vodeno vozilo, sestavljeno iz kock.  
Učenci, ki so se že srečali z uporabo računalnika, so v spletnem brskalniku na portalu You Tube ob vodenju iskali zvočne posnetke na temo pomladi. Vadili so črkovanje ter orientacijo na tipkovnici. S pomočjo spletnega orodja Genially pa smo utrjevali prepoznavanje in poimenovanje znanilcev pomladi ter hkrati urili uporabo računalniške miške. Z učenci smo na interaktivni tabli utrjevali značilnosti pomladi s pomočjo didaktične igre na spletu – spomin. Učenci so ob uporabi Storyboard That spoznavali tudi Gmail, saj so navodila za delo prejeli preko storyboarda, nato pa še povezavo do naloge, ki jim je bila poslana po e-pošti. S pomočjo uporabe IKT tehnologije smo z učenci utrjevali in spoznavali novo učno snov, s pomočjo različnih spletnih strani in aplikacij. IKT tehnologija pa nam je bila v pomoč tudi pri različnih gibalnih dejavnostih preko katerih so bili učenci zelo aktivni. Učenci so vadili grafomotoriko s pomočjo interaktivne table. Po sledeh so pisali črke in povezovali števila. S tem so utrjevali tudi matematiko. Izvedli smo aktivnosti v programu Stop motion studio. Pripravili smo animacijo Ljudske pravljice Mojca Pokrajculja. Učenci so v mobilni aplikaciji odprli program, se seznanili z ikonami, te uporabljali in ustvarili animacijo. Tej so dodali tudi glasoven posnetek pesmi Mojce Pokrajculje.

Za učitelje smo pripravili predstavitev interesne dejavnosti Računalniško opismenjevanje, ki je namenjena učencem posebnega programa od III. – VI. stopnje, ki znajo brati in pisati, zmorejo rabo miške in tipkovnice. V predstavitvi smo jim predstavili namen učenja oblikovanja PowerPoint predstavitve in pristop učitelja k obravnavi. Predstavili smo jim spletno orodje Storyboard That. Storyboard That je spletno orodje za ustvarjanje vizualnih pripovedi (stripov) in tudi načrtovanje učnih vsebin. Predstavljeno je bilo, kako lahko učitelji to orodje uporabijo za strukturiranje snovi, prilagajanje pouka učencem s posebnimi potrebami ter spodbujanje ustvarjalnosti. Pokazani so bili tudi konkretni primeri uporabe in praktični nasveti za oblikovanje učinkovitih storyboardov v učnem procesu. Učitelji so se udeležili tudi izobraževanja o uporabi spletnega orodja Genially.

Za starše smo pripravili predavanje o nevarnostih in vplivih sodobne tehnologije na otrokov razvoj. Spregovorili smo o nevarnostih in pasteh spleta in spletnih aplikacij, kako otrokom učinkovito postaviti meje glede uporabe sodobnih tehnologij in pomen pravil v družini glede uporabe sodobnih tehnologij.

Mesec aktivnosti razvijanja digitalnih kompetenc je vsem udeležencem prinesel nova spoznanja in znanja o možnostih in načinih uporabe digitalnih tehnologij.