Novice

Skupina Triglavčki je že drugo leto vključena v Eksperimentalni projekt B-RIN, katerega namen je oblikovati eksperimentalni načrt uvajanja, implementacije in evalvacije temeljnih vsebin RIN v inovativnih skupinah vrtcev in oddelkih osnovnih šol do 5. razreda. V okviru učnega scenarija Ujemi toploto: igrivo spoznavanje termo kamere, smo pri uvajanju temeljnih vsebin RIN – Računalniški sistemi ter Podatki in analiza – sodelovali z raziskovalcem iz Oddelka za gradbeno fiziko, g. Hausmeistrom.

Že lansko leto so nas na ZAG izjemno toplo sprejeli. Ogled smo pričeli v testni sobi, kjer raziskujejo, kako temperatura, svetloba in zvok vplivajo na naše bivalno okolje. Otroci so pokukali v največji laboratorij ZAG – Laboratorij za konstrukcije. Nadaljevali smo z mikrotomografom, ki nam je omogočil vpogled v notranjost predmetov, tudi še neodprtega Kinder jajčka! Največje navdušenje pa je požela Robotska postaja za digitalno proizvodnjo z robotom Kuka, ki tiska predmete iz cementnih mešanic. Otroci so z zanimanjem opazovali postopek 3D tiskanja, občutili težo tiskanega vzorčka in najbolj pogumni so celo preizkusili 3D natisnjen stol pred vhodom.

Tokrat smo v okviru učnega scenarija v vrtec povabili g. Hausmeistra, ki je otrokom predstavil kamero za izvajanje termografije. Izhajali smo iz predhodnega znanja otrok in načrtovali aktivnosti, ki so vključevale opazovanje, razvrščanje, eksperimentiranje ter igro vlog. Otroci so raziskovali razlike med toplim in hladnim prek igre »Vroče-hladno«, razvrščanja podob glede na temperaturo, opazovanja sledi toplote (npr. roke na mizi) in eksperimentov z vročo in hladno vodo. Pri določanju barv za temperaturne vrednosti so spontano povezovali rdečo z vročino in modro s hladom. Ob tem so pokazali razumevanje osnov digitalnega zapisa (slika kot podatek, beleženje prek termo kamere), delovanja digitalnih naprav (računalnik, pametna tabla, termo kamera) in razlike med običajno kamero in termo kamero. Otroci so navajali raznolike primere toplih in hladnih predmetov ter pojavov (npr. sonce, lava, notranjost Zemlje, vesolje, led, zamrzovalnik, mrzel pesek), s čimer so pokazali tudi vpliv vzporednih vsebin o nastanku Zemlje in dinozavrih. Na vprašanje, kako vemo, da je nekaj vroče, so odgovarjali z uporabo več čutnega zaznavanja (vid, dotik), navajali so tudi pojav pare, mehurčkov ter izpostavljali nevarnosti (npr. opekline, zmrzal).

G. Hausmeister je otrokom predstavil, kako se termo kamera uporablja v gradbeništvu, pri požarnih testih in preverjanju izolacije stavb. Otroci so aktivno sklepali o rabi termo kamer tudi pri gasilcih, policistih, reševalcih, veterinarjih in lovcih. Poudarili so razlike med človeškim zaznavanjem in zaznavanjem toplote pri živalih, kot so kače, žabe in žuželke. Eksperimentalno delo je omogočilo otrokom, da so napovedovali rezultate, preverjali hipoteze in aktivno povezovali teorijo z izkušnjo. Posebej jih je navdušila igra »Ujemi tatu«, kjer so uporabili termo kamero za iskanje toplih sledi, in igra vlog »Kača in miška«, kjer so reflektirali pomen natančnih navodil – tako v igri kot pri računalniških sistemih.

Otroci so se seznanili z osnovami infrardeče svetlobe, digitalnega zapisa podatkov ter ugotavljali, da bela barva v termalni sliki označuje najvišjo temperaturo, temno modra pa najnižjo. V primeru ogretega kovinskega predmeta, potopljenega v vodo (npr. kladivo), so opazili da kamera zazna le predmete/snovi, ki neposredno oddajajo toploto. Ko jih obdaja kak drug material/snov pa to kamera ne zazna. Ugotovili so tudi, da toplotne sledi ostajajo na površinah, kjer so se prej dotikali z dlanmi ali ležali s telesom – in da so najbolj topli deli telesa obraz in trebuh.

Gospod Alen je otrokom delovanje termo kamere približal s primerjavo z očesom in fotoaparatom: razložil je, da ima termo kamera objektiv – podobno kot naše oko – in da zajema svetlobo, vendar tisto, ki je nevidna očem, torej infrardeči spekter. Pojasnil je, da ima termo kamera vgrajen računalnik, ki svetlobne informacije pretvori v sliko in barve poveže s temperaturnimi podatki. Otroci so prek tega razumeli, da fotoaparat »ujame svetlobo«, termo kamera pa »meri toploto« in jo prikaže s posebnimi barvami, kar jim je omogočilo razlikovanje med vizualno in toplotno reprezentacijo podatkov.

Otrokom so bile najbolj všeč dejavnosti, povezane s termo kamero in igrami, kar je razvidno tudi iz njihovih izjav npr. »Najbolj mi je bilo všeč gledanje in raziskovanje s termo kamero.«. »Meni, pa igra Kača in miška«, »Všeč mi je bila igra »Ujemi tatu, ker sem skrivala toplo blazinico«, »Meni je bilo všeč, ko smo gledali naše odtise telesa in dlani, pa ko smo opazovali kako se vroča voda hladi, mrzla pa se greje«…Všeč jim je bilo aktivno raziskovanje, uporaba termo kamere in vživljanje v vloge živali ter raziskovalcev.

Najlepše se zahvaljujemo g. Hausmeistru in ZAG, ki nam je omogočil prijetno izkušnjo. Velikodušno so nam posodili termo kamero ter strokovnjaka, očeta enega izmed otrok v naši skupini, ki je s svojim znanjem in prisotnostjo izjemno obogatil raziskovalni proces. Njegova odprtost, strokovnost in pripravljenost deliti znanje z najmlajšimi dokazujejo, kako pomembno je, da otrokom že zgodaj omogočimo stik z znanostjo in tehnologijo. Njegova odprtost, strokovnost in pripravljenost deliti znanje z najmlajšimi kažejo, kako dragoceno je otrokom že v predšolskem obdobju približati znanost in tehnologijo na praktičen način, kot smo to storili z raziskovanjem s termokamero. Iskrena hvala za nepozabno izkušnjo, ki je otrokom omogočila, da so z lastnimi očmi opazovali tisto, kar je sicer očem skrito – toploto.

Besedilo in fotografije: Monika Brodarić

Projekt B-RIN sofinancirata Republika Slovenija, Ministrstvo za vzgojo in izobraževanje ter Evropska unija – NextGenerationEU. Projekt se izvaja skladno z Načrtom za okrevanje in odpornost v okviru razvojnega področja Pametna, trajnostna in vključujoča rast, komponente: Krepitev kompetenc, zlasti digitalnih in tistih, ki jih zahtevajo novi poklici in zeleni prehod (C3 K5) za ukrep investicije E: Celovita transformacija (trajnost in odpornost) zelenega in digitalnega izobraževanja.