Novice

Kako lahko programiranje v Scratchu postane orodje za razvijanje računalniškega mišljenja in naravoslovnih kompetenc? V članku, objavljenem v Reviji Inovativna pedagogika, Tadej Zorko predstavi študijo primera, v kateri učenci s pomočjo programiranja ustvarjajo določevalne ključe pri pouku naravoslovja.

Avtor v povzetku zapiše:

»Tehnološki napredek v družbi prinaša nove izzive na katere se moramo v šolstvu prilagoditi. V pouk je potrebno vnesti več vsebin s katerimi spodbujamo računalniško mišljenje, ki omogoča reševanje kompleksnih problemov na različnih področjih, tudi naravoslovju. Digitalizacija in inovacije prinašajo nove izzive, zato strategije, kot sta Evropska digitalna agenda in Digitalna Slovenija 2030, poudarjajo pomen spodbujanja računalniškega mišljenja, ki omogoča reševanje kompleksnih problemov s pomočjo digitalne tehnologije. Prispevek je namenjen učiteljem, ki želijo s sodelovalnim delom pri učencih razvijati vsebine računalništva in informatike ter pri njih poglobiti in razširiti znanje o programiranju in razvijati računalniško mišljenje. V prispevku je predstavljena študija primera razvijanja algoritmov in programiranja pri pouku naravoslovja v 7. razredu osnovne šole. Študija temelji na ciljih učnega načrta za naravoslovje in razvoju temeljnih vsebin računalništva in informatike (algoritmi, programiranje), izdelkih učencev in končni evalvaciji. Rezultati kažejo, da je sodelovalno učenje prek računalništva smiselno in motivacijsko za učence. Učenci so prepoznali pomen sodelovanja, kar je vodilo do hitrejših in boljših rešitev. Skupinsko delo je povečalo njihovo motivacijo in zadovoljstvo pri delu. Študija primera nakazuje, da sodelovanje preko računalniških vsebin pri pouku naravoslovja omogoča inovativne učne situacije, kjer učenci pridobivajo nova znanja in kompetence za soočanje z izzivi sodobnega časa.«

Preberite celoten članek na spletni strani Revije Inovativna pedagogika:

https://i-pedagogika.si/index.php/ip/article/view/8

#inovativnapedagogika #revijainovativnapedagogika