Novice

Kako lahko digitalna orodja, kot je aplikacija KOBI, prispevajo k bralni pismenosti pri učencih s težavami? V članku, objavljenem v Reviji Inovativna pedagogika, dr. Maja Kerneža in dr. Manja Podgoršek Mesarec predstavita empirično analizo učinkov individualiziranega pristopa k učenju branja.

Avtorici v povzetku zapišeta:

»Prispevek preučuje vlogo aplikacije KOBI v šoli kot digitalnega učnega pripomočka, namenjenega individualiziranemu učenju in utrjevanju bralnih spretnosti. Na podlagi teoretičnih izhodišč in obstoječih raziskav analizira, kako vizualne prilagoditve, kot so obarvane črke, razmiki med vrsticami, prilagodljive pisave in vizualna podpora pri tekočem branju, prispevajo k razvoju bralne pismenosti. Namen prispevka je raziskati možnost uporabe aplikacije KOBI za podporo individualiziranemu razvoju bralnih spretnosti, pri čemer metodološko temelji na analizi funkcionalnosti aplikacije v povezavi s teoretičnimi izhodišči in obstoječimi raziskavami. Poseben poudarek je na učencih s specifičnimi učnimi težavami na področju branja, ki s pomočjo aplikacije postopno napredujejo od posameznih besed do tekočega branja, kar omogoča boljše razumevanje besedila in večjo motivacijo za branje. Prispevek obravnava tudi diferenciacijo pouka in pomen digitalne personalizacije, ki omogoča prilagoditev učnih gradiv različnim potrebam učencev. Ugotovitve potrjujejo, da KOBI v šoli s svojim naborom funkcionalnosti omogoča učinkovito podporo učencem pri usvajanju bralnih veščin ter odpira razpravo o širši vlogi digitalnih orodij pri oblikovanju sodobnih pristopov k poučevanju branja. Rezultati kažejo, da digitalne prilagoditve prispevajo k boljšemu doseganju ciljev bralne pismenosti, spodbujanju motivacije in dolgoročnemu razvoju pozitivnega odnosa do branja.«

Preberite celoten članek na spletni strani Revije Inovativna pedagogika:

https://i-pedagogika.si/index.php/ip/article/view/67

#inovativnapedagogika #revijainovativnapedagogika