Novice

Skozi učne ure naravoslovja sem ugotovila, da imajo dijaki pomanjkljivo znanje o gozdnem ekosistemu. To me je pripeljalo do odločitve, da izvedem pouk na prostem. Na terenu sem predhodno označila naloge in jih opremila s QR kodami, ki so vodile dijake do informacij. Za dijake sem pripravila e-učni list, ki je poleg teoretičnega dela vključeval tudi eksperimentalni del. Ko sem dijakom pojasnila potek dela, smo se odpravili na teren. Dijaki so se razdelili v skupine in v gozdu iskali QR kode, ki so jih vodile do potrebnih informacij.

Dijaki so bili v gozdu priča delovanju smrekovega lubadarja, ki povzroča veliko škode, in propadanju gozda, zaradi izsekavanja in onesnaževanja. Z dijaki smo se pogovorili o možnih rešitvah pri ohranitvi biotske pestrosti v gozdu in na koncu izvedli čistilno akcijo.

Dijakom je bil pouk na prostem zelo všeč, ker je potekal bolj sproščeno kot v razredu. Skupinsko in eksperimentalno delo je omogočalo medsebojno interakcijo. Pri reševanju e-učnega lista s pomočjo QR kod so dijaki brez težav uporabljali IKT tehnologijo. Dijaki so preko izkustvenega učenja na prostem usvojili vsebine predpisane z učnim načrtom, pridobili trajnejše in kakovostnejše znanje, ki ga bodo lahko uporabili v njihovem vsakdanjem življenju.

Na to temo, sem napisala tudi prispevek in se z njim udeležila mednarodne konference na temo gozda. Na konferenci sem dobila številne nove ideje, kako dijakom še bolj približati gozdni ekosistem, ki jih bom v prihodnje, lahko uporabila tudi pri svojih učnih urah.