Novice

Koncept učeče se skupnosti, ki temelji na sodelovanju, izmenjavi izkušenj in skupnem strokovnem razvoju učiteljev, postaja ključni dejavnik za izboljšanje kakovosti poučevanja in učnih dosežkov učencev. Tradicionalni modeli usposabljanja, ki temeljijo na zunanjih seminarjih in individualnem izobraževanju, pogosto ne omogočajo trajnega prenosa znanja v pedagoško prakso. Kot učinkovitejši pristop k strokovni rasti učiteljev se vse bolj uveljavljajo učeče se skupnosti, ki temeljijo na sodelovanju in izmenjavi izkušenj  v kolektivu. Eden izmed pristopov, ki lahko prispeva k vzpostavljanju in krepitvi takšne skupnosti, so kolegialne hospitacije.

Kako kolegialne hospitacije vplivajo na profesionalni razvoj učiteljev ter kako lahko prispevajo k oblikovanju močnejšega sodelovanja in skupnega strokovnega učenja na naši šoli, smo v okviru projekta IP 5.0 izvedli manjšo raziskavo v projektni skupini na naši šoli. Raziskava je temeljila na metodi anketiranja učiteljev, ki sodelujejo v projektu in so s pripravo kolegialne hospitacije po predpisanem protokolu oz. udeležbe na njej pridobivali nova znanja, delili svoja opažanja ter skupaj evalvirali lastno pedagoško prakso, ter kvalitativne analize evalvacije učnih ur po izvedbi. Ugotovitve raziskave kažejo, da so kolegialne hospitacije v okviru projekta Inovativna pedagogika 5.0 na naši šoli, ki jih pred tem nismo načrtno izvajali, pomembno prispevale k oblikovanju učeče se skupnosti in pozitivno vplivale na delo učiteljev, ki sodelujejo v projektu, saj so omogočile poglobljeno refleksijo, izmenjavo izkušenj ter vzajemno strokovno podporo. Rezultati raziskave so potrdili tudi rezultate različnih študij in raziskav s področja gradnje učeče se skupnosti in kolegialnih hospitacij, ki sem jih navajala v prispevku Kolegialne hospitacije kot orodje za gradnjo učeče se skupnosti v okviru projekta IP 5.0 za Revijo Inovativna pedagogika, št. 1.

Gradnja učeče se skupnosti je možna le v primeru, da se učitelji počutijo varne in zaupajo. Da je zaupanje visoka vrednota in pomemben element pri gradnji učeče se skupnosti na naši šoli, so pokazali tudi rezultati ankete. Iz odgovorov lahko strnemo, da sta bila med učitelji naše projektne skupine na začetku prisotna strah pred kritiko in trema, a da z gradnjo zaupanja pridobivajo na samozavesti, v svoje delo vključujejo nova znanja tudi z drugih predmetnih področij, širijo krog sodelavcev in sodelujejo v strokovnih debatah. Tako tudi naša  učeča se skupnost sledi šestim dimenzijam učeče se skupnosti, saj je raziskava pokazala, da so v projektni skupini učitelji, ki so se za to odločili sami, ker vidijo pomen uvajanja digitalnih kompetenc in temeljnih znanj RIN v pouk, projekt IP 5.0 je pripravil strukturne pogoje, sledimo distribuiranemu vodenju, gradijo se podporni odnosi in v učeči se skupnosti si s pomočjo kolegialnih hospitacij delimo dobre učiteljske prakse. Kljub temu da je raziskava izvedena le na vzorcu učiteljev, ki sodelujejo v projektu, rezultati kažejo, da je možno narediti velike premike v profesionalnem razvoju učiteljev in odnosom do kolegialnih hospitacij tudi z delom kolektiva, ki si želi sprememb, novih znanj in je pripravljen deliti dobre prakse med seboj. Izziv, ki ostaja, pa je, da bi se ti učinki prenesli tudi na učitelje, ki niso vključeni v projekt, saj rezultati kažejo, da kolegialne hospitacije še nimajo večjega vpliva na celoten kolektiv. Hkrati pa se moramo zavedati, da neposreden prenos modela med ostale učitelje v kolektivu z direktivo ni možen, saj se je tudi zaupanje med člani v projektni skupini razvijalo počasi, s pomočjo protokola, ki nam je bil ponujen v okviru projekta IP 5.0 in smo ga uporabili.

Kot ključen izziv se torej kaže vprašanje, kako uspešne prakse in izkušnje učeče se skupnosti projekta IP 5.0 prenesti na celoten kolektiv. Želimo si vzpostavitev stalne učeče se skupnosti znotraj šole, oblikovanje letnega načrta kolegialnih hospitacij ter uvedbo mentorskega sistema, v katerem bodo učitelji, vključeni v projekt, v podporo ostalim članom kolektiva. Metodo vodenega pogovora želimo  vključiti tudi v strokovne aktive. Pomemben korak predstavlja tudi vključevanje spoznanj iz projekta v letne razvojne cilje šole. S tem želimo zagotoviti trajnost učinkov zgrajene učeče se skupnosti v okviru IP 5.0 ter postopno razvijati skupno kulturo učenja, refleksije in sodelovanja v celotnem kolektivu.

Julija Flogie

Vir:

Flogie, J. 2025. Kolegialne hospitacije kot orodje za gradnjo strokovne učeče se skupnosti na šoli v okviru projekta IP 5.0. Objavljeno v: Revija Inovativna pedagogika, št. 1, 2025, str. 72–86,    Letnik 1 Št. 1 (2025): Revija Inovativna pedagogika/Journal of Innovative Pedagogy | Revija Inovativna pedagogika

_{Naložbo sofinancirata Ministrstvo za vzgojo in izobraževanje in Evroska unija – NextGenerationEU}