Novice

Učeče se skupnosti niso le metodološki pristop – so temelj trajnostne profesionalne rasti učiteljev in kakovostnega učenja. V članku, objavljenem v Reviji Inovativna pedagogika, Maja Vičič Krabonja in izr. prof. dr. Andrej Flogie predstavita model, ki vključuje večnivojsko povezovanje učiteljev ter empirično potrjuje njegov vpliv.

Avtorja v povzetku zapišeta:

»Učeče se skupnosti učiteljev predstavljajo pomemben element sodobnega izobraževalnega sistema, ki omogoča trajnostni razvoj pedagoške prakse, izboljšanje učnih dosežkov učencev ter kontinuirano profesionalno rast učiteljev. Tradicionalni modeli permanentnega usposabljanja učiteljev pogosto ne zagotavljajo prenosa novih znanj v prakso, medtem ko učeče se skupnosti omogočajo strukturirano sodelovanje, refleksijo in profesionalno učenje v skupnosti. V okviru raziskovalno-razvojnega projekta Inovativna učna okolja podprta z informacijsko-komunikacijsko tehnologijo smo razvili model učečih se skupnosti (US_IP), ki vključuje večnivojsko povezovanje učiteljev in šol ter omogoča sistematično in postopno vključevanje v učeče se skupnosti. Raziskava temelji na analizi vpliva vključevanja učiteljev v učeče se skupnosti na njihovo profesionalno rast in spremembe v pedagoških pristopih, zlasti na področju digitalne transformacije in razvoja kompetenc 21. stoletja. Rezultati kažejo, da imajo učitelji, vključeni v model US_IP, statistično značilno večjo verjetnost uporabe sodobnih pedagoških pristopov, višjo pripravljenost na sodelovanje v učečih se skupnostih in korespondenco vpliva na kakovost poučevanja in učenja. Študija potrjuje, da je model US_IP učinkovit pristop k vseživljenjskemu učenju učiteljev in ima potencial za trajnostno izboljšanje izobraževalnega sistema.«

Preberite celoten članek na spletni strani Revije Inovativna pedagogika:

https://i-pedagogika.si/index.php/ip/article/view/6

#inovativnapedagogika #revijainovativnapedagogika